Educar en competències a un monitor de lleure

Fa uns dies durant una reunió de treball, vam reflexionar sobre un document on figuraven veritats molt simples sobre l'educació no formal i la formació dels monitors. A tots els assistents ens va semblar un document molt complet i sobretot que s'acostava a la realitat a la qual estem acostumats.

El document em feia pensar en com estem educant als nostres alumnes en competències en els cursos de monitor o de coordinador de temps lliure. La resposta em semblava complicada, però pot acostar-se als següents punts:

Saber. 
Dotem als alumnes de les nocions teòriques bàsiques per al desenvolupament de les seves funcions com a monitors de temps lliure. Aportem coneixements teòrics de temes tan dispars com psicologia, treball en equip, legislació o educació per a la salut.Per tant el nivell del saber es treballa en el curs.

Saber Fer. 
Si l'educació no formal es caracteritza per alguna cosa, és per la posada en pràctica durant les sessions d'aquests conceptes teòrics, pretenem educar en el saber fer des de les dinàmiques de grup, els role playing, el treball en equip. La simulació de situacions reals que fan possible portar els conceptes teòrics a la pràctica simulada.

Saber Ser. 
Un dels objectius principals d'un curs de monitor de temps lliure, és educar en l'ésser del monitor. Què vol dir ser monitor de temps lliure, el perfil del monitor, les qualitats que has de tenir. Però també formem a les responsabilitats i competències d'un monitor o coordinador.

Aprendre a ser. 
Com ajudem l'alumne a aprendre a ser monitor o coordinador de temps lliure? No només durant el temps de formació teòrica, sinó que la nostra formació inclou hores de pràctiques, de manera que les pràctiques han de suposar una continuació de la formació, la part de l'aprendre a ser monitor. No és que en unes pràctiques de 3 mesos s'aprengui tot, però si estan ben tutoritzades i organitzades es pot oferir una experiència formativa molt completa, posant en situacions reals a l'alumne i aprenent d'elles i en elles.

Aprendre a aprendre.
I finalment, la formació a través de la pròpia experiència. S'aprèn fent, i en els nostres cursos hem d'optar per educar a través de l'experiència. Fins que un monitor no sap el que és una feina, fins que no ho fa, no podrà dur a terme de forma correcta una feina amb els seus xavals. Fins que un coordinador no està en una reunió d'equip i no ho experimenta, no serà capaç de portar una, per molts conceptes que tingui al cap.Per tant em sembla senzill deixar el següent exemple per definir les competències de formació en l'educació no formal:

Saber. Eduquem en la pedagogia del joc: concepte de joc, classes de jocs, objectius del joc.
Saber Fer. Realitzem els jocs, directament juguem, som part.
Saber Ser. Quin lloc ocupa el monitor durant el joc, explicació, normes, on ha d'estar, el paper del monitor com a educador durant el joc.
Aprendre a Ser. Un dels alumnes és el que ha de portar el joc, ser el "monitor", fer l'explicació, fer els equips, aconseguir el material i portar el joc a terme.
Aprendre a Aprendre. Tots aprenem de l'experiència, comentem com ens hem sentit, quin paper tenia cada un, escoltem les dificultats que ha tingut el "monitor" i les comentem.


Víctor Herrero Miguelsanz
Licenciado en Derecho. Universidad Complutense de Madrid. Dinamizador Social. Director de la Escuela Municipal de Animación y Tiempo Libre de Segovia.

Publicació original: http://juventudytiempolibre.blogspot.com/2011/11/educar-en-competencias-un-monitor-de.html

Un Nuevo Camino en el Tiempo Libre

El pasado 28 de octubre, a través del Ministerio de Trabajo e Inmigración se han aprobado por Real Decreto 115 nuevos Certificados Profesionales, entre ellos y de los que voy a hablar especialmente, se encuentran los certificados de dinamización de actividades de tiempo libre y el de información juvenil.

Estos nuevos certificados de profesionalidad pertenecen a las Cualificaciones Profesionales correspondientes a la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad.

La formación correspondiente a estos certificados se imparte actualmente desde las Escuelas de Formación en la Animación y Tiempo Libre bajo la denominación en nuestra Comunidad de Monitor de Tiempo Libre, o Informador Juvenil respectivamente, impartido este último en la Escuela de Formación de la Junta de Castilla y León.

Con toda esta nueva realidad, se deben unir con el último fin de tener que entenderse desde las diferentes administraciones, las realidades de empleo, educación y juventud, ya que una misma profesión debe ser compatible con estos tres ámbitos, a fin de que todos caminemos en la misma dirección.

Ahora mismo el panorama en cuanto a la formación para la obtención de estas cualificaciones, se presenta desde tres vertientes diferentes como el propio INCUAL (Instituto Nacional de Cualificaciones) y el Ministerio de Trabajo e Inmigración señalan. Estas vertientes son: bien el reconocimiento de la experiencia laboral sin titulación, bien a través de procesos formativos por entidades capacitadas para ello (programas de formación profesional), o bien, a través de vías no formales de formación.

Es decir, bien a través de empleo, bien a través de educación o bien, a través de juventud.

La publicación de estos perfiles profesionales supone o puede suponer, un cambio muy significativo en el Tiempo Libre. Simplemente comenzando con que la figura del monitor de tiempo libre se reconoce ahora como una figura profesional dentro del panorama laboral del país.

Todos los movimientos de voluntariado, asociaciones o entidades que se dedican de forma voluntaria y altruista a los jóvenes desde la educación no formal, con campamentos de verano, actividades lúdicas, ect.., deben esperar a ver cómo queda la realidad que se nos presenta, porque se está reconociendo que la actividad que están llevando a cabo es una actividad profesional que están realizando voluntariamente.

Añadir a este último pensamiento, que creo firmemente que voluntario no es sinónimo de no profesional, sino todo lo contrario, voluntario es una persona que ofrece su tiempo y esfuerzo de una forma altruista por una motivación personal, pero que en su dedicación existe no solo formación, sino que hay interés y vocación por ello.

Lo que no puedo afirmar es si el voluntario podrá seguir ejerciendo su acción como voluntario, si para ejercer esta como monitor en un campamento de verano, por ejemplo, le obligan a contar con un título de formación profesional en vez de con un título de monitor de tiempo libre obtenido tras un curso en una escuela de tiempo libre y realizado los fines de semana de su tiempo de ocio.

En nuestra Ciudad, no solo contamos con un importante trabajo por parte de distintas asociaciones juveniles o entidades sociales dedicadas al Tiempo Libre y la Educación no Formal, sino que contamos con varias Escuelas de Tiempo Libre que deben decidir en los próximos meses si quieren dedicarse a la formación en el tiempo libre enfocados, como han hecho hasta ahora por juventud, o bien, conseguir la autorización para dar formación reconocida a su fin con un certificado de profesionalidad. No me cabe duda que la decisión será complicada y muy meditada.

Para terminar, simplemente esperar a que en el futuro todas las personas puedan tener la posibilidad de crecer y formarse en el Tiempo Libre, y que en este proceso de cambio, no se deje de lado la opinión de las entidades y voluntarios que ponen todos sus esfuerzos en ello.

Víctor Herrero Miguelsanz

* Artículo de opinión publicado en diferentes medios de comunicación como Director de la Escuela Municipal de Animación y Tiempo Libre de Segovia

http://juventudytiempolibre.blogspot.com/2011/11/un-nuevo-camino-en-el-tiempo-libre.html

Què són les competències professionals?
http://www.competenciasprofesionales.es/